Открытое занятие по внеурочной деятельности "наш театр". Открытое занятие по внеурочной деятельности "путешествие в волшебную страну" Открытое занятие по внеурочной деятельности начальная школа
В поисках новых идей для проведения внеурочных занятий непременно посетите данный тематический раздел на МААМ. Литература и искусство, фольклор и художественный труд, хореография и театрализации, спорт и здоровьесбережение – вот примерный перечень тем, мероприятия по которым представлены на этих страницах.
Кружки, секции, факультативы призваны раскрывать склонности и интересы учащихся, поощрять их стремление к самостоятельной продуктивной деятельности по своему выбору. Материалы, собранные в этом разделе, помогут Вам сделать эту работу более разнообразной, интересной и эффективной.
Вам в помощь – положительный опыт по организации внеурочной деятельности.
Содержится в разделах:Показаны публикации 1-10
из 292
.
Все разделы
| Внеурочная деятельность. Внеурочные занятия в школе
Занятие по внеурочной деятельности в 3 классе «Да здравствует книга!» Тема «Да здравствует книга!» Цель данного занятия : -создание условий для определения значения книги в жизни человека, формирование читательских и речевых умений, осознание важности и необходимости чтения; -формирование культуры сотрудничества, культуры работы с информацией, -...
Внеурочная деятельность «Музей в твоем классе. Знакомство с творчеством А. Саврасова «Грачи прилетели» Цель : - учить анализировать произведения изобразительного искусства на примере картины А. Саврасова «Грачи прилетели» : видеть то, что изображено и реконструировать то, что вышло за рамки изображения, развивать творческую фантазию, воображение, внимание. Задачи : - познакомить...
Внеурочная деятельность. Внеурочные занятия в школе - Конспект занятия по внеурочной деятельности в 4 классе. Мастерская речевого творчества «Давайте жить по совести»
Публикация «Конспект занятия по внеурочной деятельности в 4 классе. Мастерская...» Конспект занятия по внеурочной деятельности «Мастерская речевого творчества» Тема: «Давайте жить по совести» Дети рассажены в две группы. На столах толковый словарь, конверт с таблицей «Путь к слову СОВЕСТЬ», карточка с афоризмами и сигнальные карточки для рефлексии -фигурки...
Библиотека изображений «МААМ-картинки»
Реализация системно-деятельностного подхода во внеурочной деятельности О.А.Селиванова ГБОУ «Новооскольская специальная общеобразовательная школа-интернат» г Новый Оскол. Реализация системно-деятельностного подхода во внеурочной деятельности. Вызовы современности предопределили введение Федерального государственного образовательного стандарта. ФГОС...
Консультация для педагогов «Организация внеурочной работы с одарёнными детьми» Организация работы с одаренными детьми Организация внеурочной работы с одаренными детьми Детское время должно быть временем радости, временем мира, игр, учёбы и роста. Жизнь детей должна становиться более полнокровной по мере того, как расширяются их перспективы, и они обретают...
Конспект внеурочного занятия с психологом «Мужество и трусость: что мы о них знаем?» для учащихся 5–6 классов Знакомство с темой. Иногда мы сталкиваемся с ситуацией, когда какой –то человек начинает на нас давить и заставлять что-либо делать. Давайте попробуем перечислить такие ситуации. В обсуждении необходимо привести ребят (иногда с помощью подсказок учителя, что бывают ситуации...
Внеурочная деятельность. Внеурочные занятия в школе - Рабочая программа по внеурочной деятельности логопедического кружка
«Речецветик» Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Усть-Абаканская общеобразовательная школа – интернат» УТВЕРЖДЕНО решением педагогического совета от _ 20 _ года протокол № _ Председатель _ Табатадзе Т.А. Рабочая программа По внеурочной деятельности...
Внеурочные занятия в школе. Конспект «Здравствуй, Зимушка-зима» для 1–2 классов Клубный час «Зимушка-зима» 1-2 класс Цель: Обобщение знаний детей о зиме; формирование умений и навыков в конструировании изделий в технике аппликации Задачи: Образовательные: - расширять представления о зиме, как о времени года; - совершенствовать умение детей анализировать...
Надежда Сегляник
Конспект по внеурочной деятельности общекультурной направленности «Приветствие и обращение»
Тема занятия : Обращение и приветствие .
Цели :
Развитие у детей навыков общения , соблюдение правил точности, деликатности и вежливости;
Развитие речи детей : обогащение словаря.
Развитие умения работать в группе.
Цели для детей :
С чем сегодня познакомимся на занятии?
Чему сможем научиться?
Вступительное слово учителя :
Трудно представить себе человека, который не хотел бы держаться уверенно, раскованно, свободно в любом обществе и компании . Каждый мечтает нравиться, привлекать к себе окружающих манерами, внешностью, умением чувствовать себя свободно в самой сложной ситуации. Как добиться этого? Очень просто - овладеть искусством этикета общения .
С чего начинается вежливый человек? (ответы детей)
Конечно, с привычки здороваться , постоянно употреблять волшебные (вежливые) слова.
Коллективное чтение стихотворения :
Слова чудеснейшие эти
Услышать каждый очень рад.
Добреют взрослые и дети,
Когда повсюду говорят : (слова напечатаны на полосках бумаги,
Здравствуйте, каждая группа читает по очереди)
Спасибо,
Простите,
Прошу вас,
Извините,
Пожалуйста,
Слова коротенькие эти
Везде слышны уже с утра,
Они века живут на свете,
Запомни их ты навсегда!
А сейчас заглянем в коллекцию хороших манер.
Вот история происхождения двух правил : Когда входишь в дом, снимай головной убор и, здороваясь, снимай перчатку.
1 ученик :
Уезжая из дома в дальний путь, рыцарь обязательно надевал на себя тяжелые латы, железные рукавицы, железный шлем с забралом, закрывающим лицо.
Но вот на пути дом, где живет добрый человек. Переступая порог, странствующий рыцарь, снимает шлем и держит его в руке.
«Я тебя не опасаюсь,- говорит он этим жестом,- моя голова открыта, потому что я доверяю тебе».
2 ученик :
Сняв железную рукавицу, человек показывает, что в его ладони не спрятано оружие. Да к тому же в железной рукавице непросто пожать руку
А сейчас попробуем «решить несколько задач не на сложение, а на уважение» :
(у детей карточки с заданиями)
1. Одна девочка жаловалась мне :
Во дворе один мальчик зовет меня Лидкой.
А как ты его зовешь?- спросила я.
- Я ему просто кричу : «Эй ты!»
Скажите, права ли Лида? Что вы ей посоветуете? Как вы ей об этом скажете? (Я считаю, что ты не права)
2. Мальчик крикнул прохожему : «Скажите, сколько сейчас часов?»
Мальчик допустил 4 ошибки. Какие это ошибки?
(не следовало кричать, а надо спросить спокойно : сколько времени или который час, пожалуйста, спасибо)
3. Ты идешь с товарищем по улице. Он приостановился и поздоровался с незнакомым тебе человеком. Надо ли здороваться и тебе?
4. Два мальчика, 8 и 11 лет столкнулись в дверях и никак не могут разойтись. Кто из них должен уступить дорогу?
5. Сейчас холодно. Ребята надели теплые куртки. Прежде чем идти в класс, нужно раздеться в гардеробе.
Федя спешит. Он вбегает в гардероб и, наталкиваясь на своего одноклассника Игоря, наступает ему на ногу. Игорь даже вскрикнул от боли. Но Федя не обратил на него никакого внимания. Он повесил куртку и побежал в класс.
Какие ошибки в своем поведении допустил Федя? (Не поздоровался с товарищем, не извинился)
Посчитайте, со сколькими людьми вы общаетесь в течение дня :
С мамой, бабушкой, братом, сестрой…;
В школе,
В магазине,
В столовой,
В транспорте,
На прогулке,
В кружке, секции, в библиотеке, в раздевалке.
Бывают встречи разные : грустные, веселые, приятные, неприятные, желательные, полезные и т. д. но наверно вам хочется, чтобы встречи оставляли только приятные воспоминания.
Как мы обращаемся к человеку ? Как мы его приветствуем ? Очень важно научиться это делать так, чтобы никого не обидеть, иначе может получиться так, как в этой истории.
Учитель читает рассказ «Как от Тошки отвернулась кошка» (Ирина Они. Спасибо, пожалуйста, здравствуйте. Стр. 63)
Вопрос перед чтением : Отчего не везло Тошке?
Обсуждение после чтения.
Как выглядела Тошка?
Почему она не могла ни с кем поладить?
Почему не везло Тошке?
Какое правило этикета не знала Тошка?
Как обращаться к людям ?
Если ты не знаешь имени человека, к которому обращаешься , то лучше начни фразу со слов : «простите, пожалуйста…» или «будьте добры, скажите, пожалуйста…
К знакомым взрослым нужно обращаться по имени и отчеству , на «вы» . Обращение «дядя» , «тетя» годятся только для близких родственников или близких друзей родителей, которые позволяют тебе так их называть.
А как ты обращаешься к друзьям ?
А нравится ли тебе когда кто-то дает тебе кличку?
В толковом словаре слово «кличка» объяснено так :
1) имя домашнего животного, например : корова Буренка;
2) имя конспиратора (человек, который что-то скрывает.) .
Но ведь мы с вами не конспираторы и не животные . Так зачем нам клички?
История «Отдайте мое имя»
В одном детском саду произошел такой случай. К ребятам из средней группы стали ходить вожатые из школы. Каждый малыш получил кличку, а его имя школьники забыли. Но один мальчик, когда к нему обратились по кличке , заплакал и потребовал : «Отдайте мое имя!»
Анаконды, жирафы, калачи! Не отзывайтесь на клички! Может, тогда ваши обидчики вспомнят ваше имя?
Давайте вспомним, о каких правилах обращения мы с вами сегодня говорили.
(каждая группа сформулирует свое правило)
При встрече обязательно здороваться, если подаешь руку, то сними перчатку.
Обращайся к человеку по имени , отчеству, если ровесник- то по имени.
Не давай людям клички и не обращайся по кличкам друг к другу.
Если тебя поприветствовали , то обязательно ответь на это приветствие .
Если ты идешь с другом и с ним поздоровался встречный (пусть даже незнакомый тебе человек) ты тоже обязан поздороваться.
Итог :
Давайте всегда помнить о доброте. Все мы разные, но у каждого из нас найдется много хороших качеств. Давайте будем помогать друг другу почаще их проявлять и как можно реже показывать свои плохие качества.
Рефлексия :
В нашем уголке вы видите солнышко, тучку.
Считаете ли вы, что не напрасно провели этот час , приобрели необходимые знания для жизни – то на листочке нарисуйте солнышко.
Если вы считаете, что пришли зря на это занятие, ничего нового и полезного для себя не взяли - нарисуйте тучку.
Спасибо за работу на занятии.
Конспект занятия по внеурочной деятельности.
Тема: «Спеши делать добро!!!»
Цель : формировать представления учащихся о доброте, как достоинстве человека.
Задачи:
формировать в сознании детей понятие «доброта»;
раскрыть нравственное содержание добра;
развивать адекватную оценочную деятельность, направленную на
анализ собственного поведения и поступков окружающих людей;
способствовать развитию у воспитанников мотивации к совершению
добрых поступков;
развивать чувство взаимопомощи, внимательности и уважения к людям, гуманного отношения к природе;
воспитывать взаимоуважение, вежливое обращение, способность чувствовать, понимать себя и другого человека.
УУД : Коммуникативное развитие учащихся:
Стимулирование учащихся к выражению собственного мнения;
Умение организовывать общение учащихся друг с другом;
Формирование умений слушать собеседника, договариваться, убеждать его;
Культура поведения в учебном диалоге.
Регулятивные УУД :
Осуществлять действие по образцу и заданному правилу;
Сохранять заданную цель;
Контролировать свою деятельность по результату;
Адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.
Развитие познавательной сферы :
Степень познавательной активности, творчества и самостоятельности учащихся науроке;
Наличие и эффективность групповых, коллективных и индивидуальных форм работы учащихся на уроке;
Создание условий для проявления способностей учащихся.
Личностное развитие учащихся :
Формирование у обучающихся ответственности за свою деятельность;
Эмоционально-положительное восприятие учения;
Объективная оценка результатов деятельности;
Рефлексия.
Внеурочная деятельность, как и деятельность обучающихся в рамках уроков, направлена на достижение результатов освоения основной образовательной программы. Но в первую очередь – это достижение личностных и метапредметных результатов.
Реализация внеурочной деятельности в начальной школе позволяет также решить ряд очень важных задач:
обеспечить благоприятную адаптацию ребенка в школе;
снизить учебную нагрузку обучающихся;
улучшить условия для развития ребенка;
Учесть возрастные и индивидуальные особенности обучающихся.
Оборудование: карточки с изображением солнца и тучи, фонограмма, конверты для команд с пословицами, заданиями, дерево «доброты», пословицы о добре, книги для выставки, стихи о добре, кроссворд.
Ход занятия :
Учитель: Давайте начнем урок с нашей песни. «Дорогою добра».
Ребята, на столе у каждого лежат карточки с изображением солнышка и тучки. Если у вас настроение хорошее, то поднимите солнышко, а если плохое, то тучку.
(Я надеюсь, что к концу занятия у всех будет хорошее настроение)
А теперь, дружно за руки возьмёмся и друг другу улыбнёмся.
Улыбнёмся и гостям - поделимся с окружающими своим хорошим настроением.
Ребята, я сейчас вам прочитаю сказку, а вы подумайте, о чем мы будем рассуждать сегодня.
«Добрый мальчик» В. Брэйэр
Один мальчик пришел в сквер пострелять из рогатки в птиц. Это было его любимое занятие. А неподалеку шел с тросточкой слепой старик; он услышал, что кто - то недобрый стреляет в птиц, и позвал;
Будьте добры! Кто тут есть?
Ну, я, ответил мальчик.
Мальчик, - сказал слепой, - ты не мог бы меня проводить до дому?
А вы три рубля дадите?- спросил мальчишка. - Тогда доведу.
У меня только рубль ….- растерялся слепой. - Пожалуйста, доведи меня до дому.
Ладно, рубль – тоже деньги, - сказал мальчишка и взял старика под руку. Тот назвал свой адрес, и они пошли.
Вот вышли из сквера, идут по улице, где много прохожих, и прохожие говорят друг другу вслух;
Бедный старик. И какой добрый мальчик. Наверно его внук.
Мальчишка услышал, как его назвали добрым, и покраснел. А люди шли и говорили:
Смотрите, какой добрый, стеснительный мальчик: он покраснел, когда его похвалили.
Наконец он довел старика до дому, и тот протянул ему рубль.
Нет, - сказал мальчишка, вдруг заплакал и побежал.
Спасибо, добрый мальчик! – крикнул ему вслед слепой старик.
А мальчик еще сильнее заплакал.
Ребята, а как вы думаете, почему он заплакал? (ему было стыдно). А как его называли прохожие? (добрый)
А был ли он на самом деле добрым? (нет, т.к. просил 3 рубля за свое доброе дело?)
А есть надежда, что он станет добрым? (да)
Как вы думаете, о чем сегодня мы с вами будем вести беседу? (о доброте).
Что такое добро? (это все хорошее, доброе, красивое.)
Что есть зло? Это нечто противоположное добру: дурное, плохое, беда, несчастье.
Мы часто слышим слова: добрый человек, добрые дела, доброта, и не задумываемся над тем, какой глубокий смысл вложен в эти слова. Сегодня мы постараемся вникнуть в смысл слов «добро» и «зло» и проведем параллель между этими понятиями.
Перед вами карточки с личностными качествами человека. Нам необходимо распределить их на две группы:
Качества - «помощники» добра. Качества - «помощники» зла.
Группам раздаются карточки с качествами человека. Необходимо обсудить в группе и прикрепить данное качество на доске к надписи «Добро» или к надписи « Зло»
ДОБРО ЗЛО
Любовь безразличие
Сопереживание агрессивность
Справедливость ненависть
Бескорыстие зависть
Милосердие предательство
Сострадание равнодушие
Сочувствие хамство
Забота эгоизм
Готовность прийти на помощь обман
Добро и зло являются основными этическими понятиями. Именно знанием о добре и зле человек оценивает как свои поступки, так и поступки других людей. Благодаря этому, они могут поддерживать добрые отношения друг с другом, запрещать и предотвращать ссоры, насилие, жестокость. Этой теме в литературе уделено много внимания, и не только в рассказах, но и в стихах. Давайте послушаем одно из них.
(Читает ученик)
Добро творить спеши, мой друг,
И для друзей и для подруг,
Порою им бывает худо,
Добро твое им будет чудом.
Добро, как Божья благодать,
Спасеньем в жизни может стать,
Друг, не жалей огня души,
Дарить добро всегда спеши.
И слово доброе, и дело
Ты применить сумей умело,
Их не жалей любому дать,
Добром их души исцелять.
Такая истина бытует:
Добра не делай – зла не будет,
С обидой в сердце трудно жить,
Добром за зло умей платить.
Тот, кто добро творить умеет,
Зла сотворить уже не смеет,
Дари, дружок, добро дари,
За все добром благодари.
Добро и Зло идут по жизни рядом.
Известно, что нет худа без добра.
Как хорошо, когда на смену злобе
Приходят к нам улыбка, доброта.
Когда в глазах людей, в их добром слове
Почувствуешь божественный тот свет,
То наполняешься огромным счастьем,
Способным оградить от разных бед.
О люди, улыбайтесь чаще,
Тепло души дарите каждый миг
И никогда не осушайте
Тот чистый, сказочный родник!
Какой вывод вы можете сделать, прослушав его?(ответы детей)
Предлагаю вам разгадать кроссворд и собрать ключевое слово.(каждый в команде пишет отгадку, по цепочке)
1.Он в беде не бросит? (Друг)
2.Как называется предмет, который дарят? (Подарок)
3.От неё станет всем теплей (Улыбка)
4.Какое чувство появляется при получении подарка? (Радость)
5.Когда нас бранят за шалости, мы просим…(Прощение)
6.Назвать одно из качеств, которым должен владеть воспитанный человек? (Вежливость)
7.Назвать волшебное слово, которое говорят при выполнении просьбы? (Спасибо)
А теперь прочитаем, какое слово получилось? (Доброта)
У слова «доброта»(это наше солнышко) есть много родственных слов(лучиков) (учитель называет слово, ученики пытаются дать наиболее подробную «расшифровку», учитель крепит лучик к солнышку):
добросердечный - это человек, обладающий добрым сердцем, ласковый
добродушный - добрый и мягкий по характеру, незлобный
доброжелательный - желающий добра
добропорядочный - приличный, достойный одобрения
добронравный - отличающийся хорошим поведением, хорошим нравом
добросовестный - честно выполняющий свои обязанности
А ещё доброта - это забота, понимание, сочувствие, любовь, милосердие.
Это человеческое качество ценилось всегда, во все времена. А знаете ли вы пословицы и поговорки о добре и доброте? (Дети получают разрезанные на части и их собирают). Каждую пословицу обсуждаем обязательно.
Злое слово ранит, а доброе лечит.
При солнышке тепло, при матушке добро.
Добрые дела красят человека.
Худо тому, кто добра не делает никому.
Жизнь дана на добрые дела.
Ни одежда украшает человека, а его добрые дела.
Доброе сердце лучше богатства.
Без добрых дел нет доброго имени.
-Сегодня я разрешу вам делать то, чего никогда не разрешала. Познакомьтесь, это Настя (кукла, вырезанная из бумаги). Сейчас мы её будем обижать. Я попрошу вас помочь мне. Вспомните, как вы обижаете, друг друга на перемене, когда злитесь и ссоритесь. Обижая друг друга, даже словом, мы причиняем боль. Вы будете говорить Насте что-то обидное, а я буду причинять ей боль, загибая край бумаги.
(Ученики называют обидные слова, учитель загибает края куклы)
Посмотрите на куклу, изменилась она? Такая ли она была в начале? Что в ней изменилось?
Мы очень травмировали куклу. Можем ли мы что-то изменить? Как нам исправить положение? (пожалеть куклу, попросить прощения, сказать что-то приятное).
Давайте попробуем сказать ей что-нибудь хорошее, сами тем временем будем разглаживать те шрамы, которые мы оставили.
(Дети по очереди называют слова)
Ребята, а сейчас посмотрите на Настю, ей уже лучше, но стала ли она такой, какая была в начале разговора? Почему?
Попытаемся сделать вывод: боль остаётся в душе ещё очень долго, и никакие комплименты не могут её разгладить. Русский учёный Павлов сказал: «Словом можно убить, словом можно воскресить». Слово имеет очень важное значение в жизни человека.
Доброе слово лечит, а злое калечит!
Релаксация. Звучит мелодия «Одинокий пастух»
Прошу всех сесть. Уважаемые гости, присоединяйтесь к ребятам!
Закройте глаза. Представьте, что вы держите цветок добра, этот цветок Добра у вас в ладонях. Почувствуйте, как он согревает вас: ваши руки, ваше тело, вашу душу. От него исходит удивительный запах и приятная музыка. Вы кончиками пальцев чувствуете его тепло и добро, они становятся все сильнее и сильнее, они проникают в вас и растекается теплой волной по вашему телу. Добро струится по каждой клеточке вашего тела и попадает прямо в сердце! Мысленно поместите все добро этого цветка в своё сердце. Почувствуйте, как добро входит в вас, доставляет вам радость. Всё плохое растворяется, уходит из ваших сердец. У вас появляются новые силы: силы добра, здоровья, счастья, любви и радости. Вас обдувает тёплый ласковый ветерок. Я хочу, чтобы вы запомнили то, что сейчас чувствуете, и взяли с собой, уходя из этой комнаты! Откройте глаза, посмотрите друг на друга и пошлите друг другу добрые мысли.
Учитель: А сейчас послушайте ещё одно стихотворение и подумайте, можно ли этого героя назвать настоящим другом и почему.
Друг напомнил мне вчера, Сколько делал мне добра: Карандаш мне дал однажды, (Я в тот день забыл пенал), В стенгазете, чуть не в каждой, Обо мне упоминал. Я упал и весь промок - Он мне высохнуть помог. Он для милого дружка Не жалел и пирожка: Откусить мне дал когда-то, А теперь представил счёт. Не влечёт меня, ребята, Больше к другу не влечёт.
Учитель: А может дружба распасться? А по каким причинам? Учитель: Друг - это тот человек, который тревожится, волнуется, переживает и радуется за своего друга, т. е. несет ответственность за другого.
Учитель: А для чего нужны друзья?
Если есть друзья на свете – Всё прекрасно, всё цветёт. Даже самый сильный ветер, Даже буря не согнет. Мы и в дождь, и в снег и в стужу Будем весело шагать. При любой погоде дружим – Дружбы этой не порвать. И любой из нас ответит, Скажут все, кто юн и смел: Мы с тобой живём на свете Для хороших славных дел.
Нам приятнее находиться в обществе добрых людей, но для этого мы должны быть сами добрыми людьми. Давайте составим с вами правила доброты, пользуясь которыми мы станем по-настоящему добрыми.
(звучит музыка и они составляют)
Помогать людям.
2) Защищать слабого.
3) Делиться последним с другом.
4) Не завидовать.
5) Прощать ошибки другим.
*Совершайте хорошие дела просто так, из хороших побуждений.
*Любите людей знакомых и не знакомых, не обижайте их.
*Призывайте окружающих хорошо относиться друг к другу.
*Делайте добро не только для близких и друзей,но и для природы и совсем незнакомых людей!
*Не завидуйте!
*Не вредничайте!
*Не грубите.
Опрашиваешь детей. Я вам приготовила памятку с правилами доброты и оставила место для того, чтобы вы смогли добавить свои правила. У вас их получилось намного больше.
(на обратной стороне) Прочитаем заповеди хором, о которых надо помнить.
ПОПРОБУЙ – И ТЫ УВИДИШЬ, КАКИМИ ТЁПЛЫМИ, РАДОСТНЫМИ, СПОКОЙНЫМИ СТАНУТ ТВОИ ОТНОШЕНИЯ С ОКРУЖАЮЩИМИ ЛЮДЬМИ, КАКОЕ УДИВИТЕЛЬНОЕ ЧУВСТВО СОГРЕВАЕТ СЕРДЦЕ, СТАРАЙСЯ РАДИ СЕБЯ САМОГО НЕ ПРИЧИНЯТЬ ВРЕДА ДРУГОМУ ЧЕЛОВЕКУ.
А сейчас я попрошу вас ответить на мои вопросы, используя жесты. Если вы согласны с утверждением, то хлопайте в ладоши, а если нет-тяните руки вверх.
Можно ли назвать добрым человека, который:
делает что-то полезное для людей;
делает домашнее задание за кого-то;
ждёт, когда его позовут на помощь;
переводит старушку через дорогу;
накормит бездомного котёнка;
заберёт обратно подаренную вещь;
Научиться по-настоящему быть добрым трудно. Путь к доброте долгий, нелегкий. На нем человека ожидают взлеты и падения, спуски и подъемы, чередования зла и добра. Добрый человек бережно относится не только к людям, но и к природе.
Ассоциация.
Сегодня мы говорили о человеческом качестве, о доброте. Мы определили качества доброго человека. На что же он похож? (На солнышко. Добрый человек, как солнышко светит, греет, улыбается. К доброму человеку все тянутся, потому что он дарит окружающим свою любовь, ласку, заботу, душевное тепло, внимание). Добрый человек и поступки совершает добрые. Мало хотеть быть добрыми, нужно учиться делать добро!
Монтаж.
Немало встречается злого,
В любой человеческой судьбе,
А скажут лишь доброе слово –
И легче на сердце тебе.
Но доброе слово такое
Не каждый умеет найти.
Чтоб справиться другу с тоскою,
Невзгоды осилить в пути.
Нет доброго слова важнее
Заветного слова того,
Но редко, друзья мои, все же
Мы вслух произносим его.
Если кому-то, кому-то поможет
Твоя доброта, улыбка твоя
Ты счастлив, что день не напрасно был прожит,
Что годы живешь ты не зря.
Твори добро, нет большей радости.
И жизнью жертвуй и спеши
Не ради славы или сладостей,
А по велению души.
Итог занятия.
Какой вывод, ребята, вы сделали из нашего разговора? (Мы узнали, что такое доброта и какой человек может считаться добрым, чтобы самим стать добрее, что добрым быть хорошо).
Рефлексия (Рефлексия (от лат. reflexio - обращение назад) - процесс самопознания субъектом внутренних психических актов и состояний. Понятие рефлексия возникло в философии и означало процесс размышления индивида о происходящем в его собственном сознании.): Что вам понравилось на занятии? Почему? Покажите своё настроение теперь.
Давайте завершим наш разговор песенкой «Если добрый ты», которую исполнял добрый кот Леопольд и сделаем доброе дело-подарим гостям наши открытки.
До свидания!
Технологическая карта занятия изостудии в рамках внеурочной деятельности
Тема: «Цветоведение. Семицветное чудо»
Цель: создание условий для творческого выполнения рисунка по теме «Семицветное чудо».
Задачи: 1. Формирование знаний и умений в последовательном изображении цветов радуги;
2. Формирование умения самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать новые задачи для достижения творческого успеха;
3. Развитие образного мышления;
4. Сохранение и поддерживание индивидуальности обучающихся;
5. Содействие развитию эстетического вкуса, способности воспринимать эстетику природных объектов, выражать своё отношение художественными средствами;
6. Воспитание интереса к предметной области «Изобразительное искусство».
Оборудование: листы А4, акварельные краски, кисти, ноутбук и мультимедийная презентация, полоски (части радуги) для работы в парах.
Формируемые УУД:
Предметные: Знать понятия «цвет», «тон»; «бесцветные краски»; овладевать основами языка живописи; различать основные и составные, тёплые и холодные цвета Овладевать на практике основами цветоведения. Умение использовать перечисленные краски для изменения характера основных и составных цветов.
Метапредметные: формирование умения видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни;научиться преобразовывать практическую задачу в познавательную; узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности.
Личностные: воспитание ориентированного взгляда на мир в разнообразии природы; уважительного отношения к иному мнению; эстетических потребностей; формирование навыков сотрудничества.
по теме: « Фильтрование» (раздел практических занятий)
Учитель начальных классов МБОУ «СОШ № 17», г.Нижневартовска, ХМАО-Югра: Андреева Наталья Викторовна
ЦЕЛИ:
1.Формировать и дополнять знания о свойствах воды.
2.Формировать представления учащихся о применении свойств воды в жизни человека.
3.Развивать навыки практической деятельности (опыты с фильтрованием воды), наблюдательности, внимания, аккуратности в изготовлении фильтра, любознательности.
4.Воспитывать бережное отношение к природе, умение работать в коллективе.
Планируемые результаты:
- предметные: научиться отфильтровывать воду бытовым фильтром;
- личностные: учебно-познавательный интерес к новым способам действия;
- метапредметные:
- регулятивные: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя;
учиться работать по предложенному плану;
- познавательные: делать выводы в результате совместной работы;
- коммуникативные: слушать и понимать других;
уметь договариваться и приходить к общему мнению;
Участники: 8 лет, 2 класс.
ОБОРУДОВАНИЕ: технологические карты по теме, слайды с изображением фильтров и воды, листы с заданиями для групп, бытовой фильтр, уголь, салфетка, вата, воронка, вода, песок -для проведения опыта, карточки с вопросами.
Ключевые слова: опасность, безопасность, жизнь, здоровье, береги, охранять, решить, природа, человек, экология, экологическая безопасность, фильтр, капелька успеха.
Автор: Андреева Наталья Викторовна, учитель начальных классов
Место работы: г. Нижневартовск, Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «СОШ №17»
Расскажи – и я забуду,
покажи – и я запомню,
дай попробовать – и я пойму.
Китайская пословица.
ХОД УРОКА:
Этап урока Деятельность учителя Деятельность учащихся УДД
Эмоциональ-
ный настрой
Проверка домашнего задания.
Организационный момент
Здравствуйте, ребята! Здравствуйте, уважаемые гости! Какой сегодня чудесный день, сколько улыбок он нам несет! Улыбнитесь друг другу, чтобы улыбка и хорошее настроение сопровождали нас в течение всего урока!
Давайте вспомним, о чём мы говорили на прошлом уроке.
Что запомнилось из сообщений о воде?
Какую выписали для себя главную мысль на капельку настроения?
Сегодня я вас приглашаю на необычный урок, мы организуем в классе научную лабораторию. На уроке я вам предлагаю быть научными исследователями.
Что же должны уметь научные исследователи?
Задают вопросы
Ищут ответы на эти вопросы
Наблюдают, проводят опыты
Проверяют свои догадки
Дети приветствуют учителя, гостей и улыбаются друг другу.
По одному ребёнку отвечают устно домашнее задание.
Зачитывают на капельке настроения свои впечатления.
Коммуникативные, приветствие.
Познавательные. Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме
Регулятивные. Самооценка.
Умение поддержать разговор на интересную тему.
Социальная.
Ориентировка в социуме, анализ и сопоставление личного опыта. Включение в учебный процесс
Актуализация опорных знаний
Постановка темы и целей.
Открытие нового знания
Первичное закрепление
Физминутка.
Самостоятельная работа
Самооценка
Повторение
Рефлексия деятельности
Итог урока
Домашнее задание
С каждым годом экологическая ситуация в населенных пунктах значительно ухудшается. Поэтому забота о своем здоровье выходит на одно из главных мест. Вы можете принимать витамины и ходить в фитнес-клуб. Но если при этом вы пьете грязную воду, то все усилия бесполезны.
Есть несколько способов улучшить качество жизни и помочь восстановлению своего организма.
Давайте выведем эпиграф к нашему уроку, состоящий из главной мысли этой беседы.
Есть несколько способов:
Фильтрование
Кипячение
Отстаивание.
Кипячение – это нагревание воды до температуры кипения.
Отстаивание – медленное расслоение жидкости и примесей.
Рассмотреть рисунок.
Какие мы можем провести в классе?
Как вы думаете, о чем пойдет речь на уроке? Какие задачи нам предстоит решить?
Чему будем учиться?
Какая тема урока?
Выделите корень у слова «ФИЛЬТРОВАНИЕ»
Итак, тема нашей работы: фильтрование.
Необходимо очищать и заботиться об охране водяных ресурсов.
Для этого необходимо строить очистные сооружения, экономить воду, контролировать уровень загрязнения воды, сажать деревья по берегам водоёмов.
Кто знает, может кто-нибудь из вас, когда вырастет, будет заниматься именно работой по сохранению наших природных богатств.
А в нашей лаборатории будут работать три научные группы. В каждой группе есть:
Старший научный сотрудник
Помощники и эксперты
Каждая группа сегодня изготовит фильтр и докажет, что их идея самая лучшая, а фильтр достойный отличного оценивания.
Зачитаем план опыта.
Возьмём чистую воду, опустим в неё чаинки, соль, подсолнечное масло.
Посмотрим на свет.
Сделаем вывод.
Заполним таблицу.
- Что стало с чистой водой?
– Как вы понимаете слово безопасность?
– Какие опасности могут угрожать здоровью человека, если пить такую воду?
-Что можно сделать, если представить, что это последняя вода на планете?
Давайте сами скажем о том, как мы можем защитить себя от загрязнённой воды.
А теперь мы будем изучать следующий раздел, опираясь на ваш житейский опыт. Вы уже взрослые и много чего знаете и умеете
ОПЫТ с фильтром. Демонстрация фильтра.
Где вы часто пользуетесь фильтром?
На воде.
Наш фильтр самый простой. С его помощью мы показали, как загрязненная вода изменяет свои свойства. Но фильтры для очистки воды до состояния её пригодности для питья гораздо сложнее. Поэтому я не советую вам сейчас пробовать эту воду на вкус.
Сегодня на уроке
я научился
было интересно
было трудно
могу похвалить себя за то, что
больше всего мне понравилось
мне показалось важным
для меня было открытием то, что
Все ребята сегодня хорошо работали.
– Какую задачу ставили в начале урока?
– Какой вывод мы можем сделать после всего услышанного и увиденного?
-Каким способом очищали воду?
– Где можно применить новые знания?
- О чём заставил задуматься наш урок?
Возьмите каждый капельку воды из бумаги и подчеркните ручкой ваше мнение о сегодняшней работе.
В заключении я хочу напомнить:
Человек, запомни навсегда
Символ жизни на Земле – вода!
Экономь её и береги
Мы ведь на планете не одни!
Мы должны беречь своё здоровье.
– Давайте подведем итоги нашей работы
Вы сегодня были сотрудниками лаборатории. Что нового вы узнали о воде? Почему воду называют «сама жизнь»?
Мы с вами познакомились лишь с малой частью знаний о воде. Предлагаю вам дома продолжить исследовательскую деятельность и поработать с энциклопедиями.
Вам нужно найти ответы на следующие вопросы:
Почему дождь падает каплями?
Как морскую воду сделать пресной?
Для этого каждой группе я выдаю список книг, которые вам помогут найти ответы на данные вопросы.
Энциклопедии: «Я познаю мир: естествознание».
«Что есть что? Вода».
«Воздух. Вода. Погода и климат».
Всем спасибо! Урок закончен. До свидания! 1 ученик
Взгляни на глобус – Шар земной –
Ведь он вздыхает, как живой.
И шепчут нам материки:
"Ты береги нас, береги!”
2 ученик
Как же пить тебя водица
Если ты вся мутная?
Заболею я тогда
Будут боли жуткие.
4 ученик
Передачи на ТВ
Нам несут всем весть:
«Прочитай состав воды
Прежде, чем пить.»
Чистая вода – залог здоровья.
Выводы детей.
Будем говорить о проблемах в природе, учиться бережному отношению к воде, о том, как сберечь здоровье. Об экологии. Выяснить что такое экологическая безопасность, чего нам стоит опасаться.
Безопасность – это защита от опасности.
Экология- это наука о нашем общем доме, о нашей планете.
Да! Наша планета очень красива.